注意力问题解决方案

注意力问题解决方案

副标题

【班制】根据儿童测评结果和家长访谈咨询建议适合班制1对1个性化授课,适合注意力水平、行为控制、读写水平相比同年龄人...

哲哲第一次来上课的时候,刚上一年级,书写不太流畅,写字出格,写作业比较慢;上课听讲时小动作较多,会和旁边的小朋友交头接耳;自尊心很强,比较容易情绪化,学习状态不稳定,经常被投诉。考虑到可能哲哲刚从学前班过渡到一年级的阶段,学习模式发生了很大...

接小芷的课时,孩子已经在睿智星|佛山健知上过近40节的小组注意力训练。交接的老师反馈孩子比较粘人、比较畏难,遇到稍需要思考性的项目时会通过撒娇等手段进行逃避,多动,会打断别人说话,对自己有很多负面的评价比如觉得自己数学不好,讨厌数学,策略执...

峰峰,小学一年级,本身智力有点偏低,测评结果:多动、规则感差、注意力的各方面指标都很差。访谈妈妈反馈说:峰峰上课注意力不集中,坐不住,东张西望,小动作多;作业拖拉,常犯错,老师反映跟不上课程进度;做事磨蹭拖拉、没耐心,缺乏规则意识;抗干扰能...

林林是四年级的孩子参加注意力课程初期,孩子注意力集中时间短,而且容易分心散漫,写作业、学习时容易走神、被无关事情吸引且小动作很多并且自己意识不到;每天完成作业很晚;办事时总是丢三落四,如经常忘记计划中的事情;语言表达能力较弱,肢体协调性表现...

三年级的桓桓是通过暑期618活动班转化为常规班的孩子。妈妈反应说孩子好动,注意力不集中,她就屡次对孩子进行直截了当的批评,结果有一天,孩子在做一件事的时候出了点差错,很不以为然地说:我本来注意力就是不集中嘛,我就是这个样子,你又不是不知道。...

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