桓桓的学习力综合辅导

三年级的桓桓是通过暑期班转化为常规班的孩子。妈妈反应说孩子好动，注意力不集中，她就屡次对孩子进行直截了当的批评，结果有一天，孩子在做一件事的时候出了点差错，很不以为然地说：我本来注意力就是不集中嘛，我就是这个样子，你又不是不知道。孩子屡屡拿这个当做错事的借口时，她才觉得不对劲。作为家长心里特别着急，不知道该怎么教育或引导自己的小孩。

初次上课简单测评时，桓桓有次序感但注意力控制方面稍弱，其他方面表现超级好。在互动过程中，老师发现桓桓很敏感，嘴上喜欢否认自己，攻击人，却很喜欢被人夸奖关注。经过和妈妈的深入交谈后，了解到桓桓的成长背景，决定对对桓桓进行训练时更加注重引导孩子的状态调整，而不是只立足在训练项目本身。与此同时，家庭心理咨询师更为桓桓一家的相处沟通模式给予了一定指导。

训练进行时，根据桓桓的状态随时进行调整，前期，考虑到桓桓比较冲动，做题不仔细速度很快，训练时侧重在自我调节、注意控制方面的训练，最开始做颜色冲动和倒叙阅读，发现做倒叙阅读时，桓桓受习惯性影响出错率极高，于是把项目任务调整为正读，由于正读文章的字是乱的，只有一个字一个字耐心的看清楚才能准确率提高，对于冲动型的孩子，这个很难。刚开始是把文章分段，等准确度和适应性上去后，会提高难度，必要时加入干扰因素。训练时还加入了认知性方面的训练，比如日常惯例表、行为意识管理训练等等。有意识地训练桓桓进行积极的心理暗示的能力，注意控制并消除一些消极的心理暗示。

家庭方面同时引导爸爸妈妈和桓桓建立家庭契约。同时改变妈妈在家对桓桓“凶打骂”的方式，转化为正面鼓励、多发现优点、对忍受不了的点，比如：孩子动来动去，从以前家长惯常说的“你又动来动去”改为正向频率的关注——如“你今天很棒哦，我看到你今天有好几次十分钟内都没动哦，比之前进步很多哦。”指导家长对孩子要多给予肯定，鼓励，不要说孩子“笨”、“没出息”、“注意力不能集中”，也不要在旁人面前提及孩子的短处。对孩子存在的问题，要耐心地寻找原因，注意方法。尽量减少那些无意中产生的消极暗示。同时，可以利用积极暗示来教育孩子，在不同的时间、场合，通过含蓄的手势、表情、语言等向孩子发出积极的暗示信号。

一期课程下来，桓桓有很大的进步，课堂上专注度高了，学习动力出来了，学习成绩也上去了，最重要的是他和妈妈的关系更好了，有事情愿意和妈妈分享了，也会能体谅爸爸了。