何何的注意力训练案例

二年级的何何是佛山健知的老学员，情绪教冲动且读写力、注意力测评结果均低于一年级孩子的水平。18年8月，初次和何何上课时，初印象他是一个很活泼好动又没有规则感敏感自尊心极强的小男孩。做项目时简单任务不愿意做，难点的没接触过的就不想做，如果让他做不喜欢的，就会发脾气，大吼大叫。对于这些现象，总结起来就是注意力、读写障碍、无规则感、坐不住、有畏难表现。

何何几乎各项注意力、感知觉、读写表现都明显低于同龄小孩的平均水平，随后跟父母的交流我在初次上课中观察到的问题表现，也跟妈妈反应的日常情况完全吻合。而且这些问题妈妈在何何上幼儿园的时候就有发现，之前只是觉得何何还小，不懂事，没意识，所以做得不好。慢慢发现上了小学何何还是这样，几乎每天都被学校老师还有辅导班的老师投诉，回家写作业东张西望、磨磨蹭蹭、坚持不了3分钟，就没有耐心的想撕本子，总是写不完作业。妈妈一直很焦虑着急，一个暑期没来上课的何何，更让人害怕。

结合何的观察结果和父母的反馈，轩轩目前在心理方面有明显的偏差，因家长之前试过心理课程，目前只接受注意力和读写能力的落后导致的问题。建议方案是让何何参加健知的面授课程，首期课程以注意力训练为主，配合读写相关的感知觉功能训练，父母指导何何做健知在线家庭训练配合。

训练进行时，整个训练期间何何妈妈与我保持沟通，时常反馈何何的日常生活、学习情况。在首期课程上到两个月时，轩妈说已经连续一个月没有收到老师投诉，轩轩从开始对写作业的排斥发脾气，到现在的虽然每天依然做不完作业（因为很多知识点他都不会，但是每天能坐的得住了，并且还很愿意做抄写，虽然仍然不能完成作业，但是能够每天主动坚持坐下来去学习，发脾气次数也很少了，老师反映何何现在在课堂上能够坐得住了。何妈对何何的变化感到十分高兴，也称看到了何何这么大的变化，给了她坚持的动力，参加课程的四个多月，何妈对何何的注意力表现比较满意，后期课程调整为增加读写训练的权重，特别是加强书写能力方面的训练。精细动作、手眼协调、线条协调、握笔等。由于何何识字偏差，让何妈学习多感官识字的方法，在家带着何何每天十分钟练习认字。何何的注意力和书写方面的改善，也使何何的脾气没有那么暴躁，情绪波动比较稳定，让他现在大部分时间都能够在每天2个小时内完成作业。写的字也相对之前工整了很多。到了这学期得到老师几次的表扬，投诉批评几乎没有。

这些变化也让何何更加自信，跟人的互动交流更加自如，做事积极主动，还主动参加了学校组织的故事大王比赛。