如何帮助记不住字的儿童记忆汉字?

阅读过程并不仅是指通常意义上的读书过程,而且还包括对字词的认知和加工过程。我们知道,认字和记字是阅读的基础,就像站立是走路的基础一样。只有认识大量和足够的字词,儿童才能阅读。实际上,许多阅读速度慢、不能有效理解所读内容的儿童,都是因为在字词的学习环节出来问题。

儿童在上学之初几乎是不学习阅读的,这期间,他们的主要任务是学字,即知道字的正确发音、正确的写法和了解字的意义。当他们积累了足够的字词,形成可以阅读的心理词典后,他们才能阅读。

然而,学习字词是一个艰难的过程,许多孩子在学写字、认字及发音的时候,都会有一段痛苦的经历。有一个研究生,在小学一年级的时候不爱读字的发音。每次写字的时候都只爱写出字形,不读出声音,这样他就经常把形近字弄混,如由于他在写“午”和“牛”字的时候不说出声音,所以经常把这两个字写混。她的妈妈是一个有经验的老师,认识到了这一问题的严重性,所以严格要求他在写字的时候一定要发出声音。起初,他做不到,他妈妈就用尺子打他的手心,直到他把这个毛病改掉。后来,他能很快地学字,并在三四年纪的时候有一个突飞猛进的进展,因为他认的字多了,能够独立的阅读了。每当人们问起他是否因为妈妈的严厉而恨妈妈时,他都坚决地摇头。是的,他是不会恨妈妈的,正是有了妈妈才把他引到今天的道路上,尽管方法有些不当。

对于学习汉字来说,最难的事情就是对字形的记忆。汉字不像英文那样在字形的组成上有明显的规律性,一些汉字死靠偏旁的形状提供的线索来辨认的,而另一些汉字是靠偏旁的声音提供的线索来辨认的;如果是简单的独体字,则只能去死记硬背了。

那么,我们应当如何培养孩子对字形的记忆呢?

1.  培养儿童辨认左右空间的能力

一个孩子叫刘康,今年5岁了。有一天他兴高采烈地回到家里向家人报告说,他已经学会写自己的名字了。于是大人就让他表演一下,他很熟练地写下了自己的名字,可把“刘”字和“康”字的左右方向全都搞反了。“刘”的文字旁写到了右边,而“康”的广字旁向右边撇去了。此外,他写数字时,也经常有写反字的现象。

这是由于他不知道左右空间方位造成的。他经常把左边当成右边,或者相反,这就妨碍了他对字形的左右的辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位,让他们知道什么是左边,什么是右边,练习向右转和向左转,经过一段时间的练习,孩子的这一毛病就消失了。

2.  培养孩子正确的下笔顺序

许多孩子经常写反字或写错别字,是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始写字时,并不注意孩子是否倒下笔,只要孩子写对或能写了,他们就十分满意。于是,孩子养成了错误的下笔顺序,所以容易犯固定的错误。

3. 教孩子在感觉动作中认字

许多孩子看到了形之后,似乎看懂了,也能读出来,但他们并没看字形,没有用眼睛细致辨认,他们的眼睛是“粗心”的眼睛。他们之所以看过一遍能正确的读,是由于他们认识词组,如有一个小孩能熟练地说出“北京师范大学心理学院”,但如果把“师范”两个字单独让他辨认,他就说,他从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话,因为生活中他经常听到“北京师范大学”这几个字在一起组合。所以,家长认为孩子认字与记字没有问题,但其实很可能问题就出在这里。为此,家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了,要保证每一次阅读时,孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法,可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认,他们一般就必须用眼睛。因此,孩子学字时,可让孩子用手指头把所学之字写下来,通过触摸的学习,增前孩子对字形的记忆。

4. 在教孩子认字和识字的时候,以较大的单位为起点

例如,我们可以直接教给孩子一些成语和词组,而不是一个单独的字。我们知道,学字就是为了日后使用它们,而在阅读材料中,字往往是以词组和一句话的方式搭配的。所以,如果一开始就让孩子学词组和成语,有助于他们日后的阅读。

5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教小孩子

我们知道,那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字,如果以正常的程序来教他们,他们就学不会,所以,应当在刺激材料的再现上做一些改动。大字和彩色的字是很有效的,可以吸引孩子的注意,加深孩子对字的印象。

6. 训练孩子的视觉记忆能力

许多儿童属于听觉记忆类型的,他们对于听过的事情过目不忘,而对所见的事情则很容易忘记。家长可以着重提高孩子这方面的能力,因为我们不可能只让孩子用听来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是,让儿童观看各种形状的积木,几秒钟后,把积木收到桌子下面,让儿童回答刚才看到了什么东西,并将其描述出来。也可以让孩子观察一间房子,然后报告出里边有什么家具,放在什么位置上。或者让儿童观察一副画,然后,让儿童回答刚才在画面中看到了什么。


家长可以通过以下几个方面帮助孩子记忆汉字。

汉字不仅仅是一幅图画,也不仅仅是一个声音,而是音、形、义的结合

如果孩子只是根据字音,或者只是根据字形来记忆汉字,必然难以记得好。所以,面对阅读障碍的孩子,我们一定要求他们同时根据汉字的三个线索,即音的线索、形的线索和义的线索,来记忆汉字。比如,在学习汉字的时候,一边让孩子抄写,一边让孩子大声朗读正确的发音,然后让孩子用学习的汉字造一个简单的句子。

训练孩子的汉字结构意识

汉字虽然复杂,但总是有规律的。比如,大部分汉字都是形声字,形旁代表汉字的意义,声旁提供汉字读音的线索,儿童对这种规律的意识,就是汉字结构意识。据统计,汉字里面大约80%的字是形声字,也就是说,大部分的汉字都是有结构和规律的,如果孩子能够把握这些规律,对于他们记忆汉字是一个非常大的促进。

汉字材料多样化

记不住字的孩子,往往对汉字的形状不敏感,也对学习汉字没有什么兴趣。所以,我们一定要设计一些有趣的汉字材料,比如,在字的大小上进行设计,也可以在字的颜色上进行变化。

学习通道的多样化

一般情况下,孩子学习汉字的通道是视觉的,通过眼睛来记住汉字。但有些孩子恰恰是视觉能力出现了问题,他们通过视觉通道学习汉字不会有什么好的效果。其实,除了视觉通道外,还可以使用其他通道,比如触觉通道。可以让孩子闭上眼睛,在沙子上面写汉字。或者在孩子背上用汉字让孩子辨认,这些都是触觉通道的汉字学习。

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