如何用简单的方法帮助孩子学习

     例如教孩子1-10的加法前，我们往往要先教孩子认识1-100，帮助孩子先掌握数的概念。孩子最早掌握数的概念不只是通过大人的语言（孩子听）认识，还包括通过视觉辅助帮助孩子认识数（第四声）的概念。

孩子通过视觉学习的知识，往往比听觉更容易理解和记忆。

     在教孩子数学时，要先帮助孩子了解一一对应的原则，每个计数的项目只用一个数字来命名（“1……2……3……”）；

    其次，是了解顺序原则，按照从小到大的顺序对数字命名（“1,2,3……而不是3,2,1……”）；

然后，孩子才能够掌握顺序无关的原则：无论从哪个项目开始计数，总数不变。

在掌握了这些规则之后，孩子才能建立基数原则：最后一个数目就是要计数项目的总数（如果有5个项目，那么最后一个数字就是5）

    最后，是抽象原则，以上的原则也适用于任何物体。

    在教授“数（第四声）”的过程中，使用视觉辅助的方法，指着相同的图形或物体，帮助孩子指认数，孩子才能更好的理解和掌握数的概念。

    同样，在学习1-100的概念时，先确保孩子认识了1-10的概念，由小到大。再让孩子认识从1-100的数，要在视觉上给孩子呈现1-10，11-20，21-30，……91-100，每10个为一列，帮助孩子理解1-100是一串有逻辑、有顺序的数，孩子才能更好的理解1-100的概念，也有利于之后学习加法。

   注意在教孩子数学时，孩子会不会出现“念1-100时很流利熟悉，而在做10以内的加法时，扣手指还算不对”的情况，这与孩子没有掌握数的概念和加法的概念有关，如果有，则有必要重复以上的教学，直到孩子在不扣手指时也能算对5以内的加法。

     例如，部分家长在教孩子认识“苹果”，往往会重复，“苹果的苹，苹果的果”，孩子也会记成绕口令。正确的方法应该是，逐字教学“苹——果——”，同时引导孩子将视觉和注意力集中关注在这两个字上。

     对于落后儿童或学习困难的儿童，使用通俗易懂、简洁明了的语言，可以更好的帮助孩子掌握知识。

     在这一个重复的过程中，家长不仅要有耐心，也要避免过多的将注意力放在孩子的错误上，不要过分或刻意的纠正孩子的错误。告诉孩子正确的答案是什么，往往比告诉孩子你又哪错了更容易让人接受。

     在教孩子识字时，尽量避免批评孩子、或对孩子使用负面、消极的词语，以免孩子将学习与不好的感觉联系起来，觉得学习是一件会受到惩罚的事情，形成抵触的情绪，不利于孩子建立对学习的兴趣，影响孩子学习的主动性和积极性。

     要让孩子将学习知识的感觉与良好的感觉连接起来，这样孩子才能爱上学习，这也是为什么学习好的孩子更热爱学习。对于学习困难的孩子，要给予适当的鼓励、肯定或奖励，帮助孩子建立对学习的愉悦感，慢慢形成学习的积极性。