少年儿童心理问题 产生的原因及对策

影响少年儿童心理健康发展的因素很多，其中影响稳定、持久、深刻的因素主要有个人因素、家庭因素、学校因素和社会环境。

（一）少年儿童的身体状况和自身年龄特点

体质虚弱、容貌奇特、智力发育不良、先天性畸形、肥胖等身体状况，都是诱发少年儿童心理不健康的因素。有些生理缺陷常常遭到其他少年儿童的围观和嘲笑，从而导致性格孤僻、精神委靡不振、沉默寡言、不和群。

另外，少年儿童处在自我意识逐渐加强期，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我，要求独立自主；另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识、不良的心态。因此，少年儿童自身的人格弱点也是产生心理问题的一个主要因素。

（二）家庭环境的不良影响

家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。现代家庭中，很多父母望子成龙心切，但又缺乏少年儿童心理素质教育的常识。他们一心指望孩子各科考高分，不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出过多的苛求；甚至有时不分场合当面训斥、打骂，要求孩子绝对服从。这样会使子女自尊心受到伤害，心理压力过大，最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反心理。另有部分家长对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。此外，家庭破裂也会给子女造成心理创伤和失落感。

（三）学校给孩子带来的不良影响

当前，由于不少学校还未实现从“应试教育”到素质教育的转变，忽略了对学生心理素质的培养，以学生的分数高低来评价学生的优劣，传统的“应试教育”模式给少年儿童的心理健康发展造成了消极影响。另外，过重的课业负担导致少年儿童心理上的疲劳和情绪上的不安。不少学校的课业负担体现为“三超”：超负荷的学习量，超高的学习难度，超长的学习时间。而且，在教育方式上，有的学校也存在教师的教育方法不正确的问题，有的教师挖苦、讽刺学生，更有甚者打骂学生，对学生不一视同仁，这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。

（四）社会消极因素的影响

社会对少年儿童的影响因素是十分广泛和复杂的。不良的社会舆论导向、腐朽的意识形态和道德观念，对少年儿童的心灵起着腐蚀和潜移默化的影响。社会上坏人的影响、品行不良同伴的诱惑、不良文化的影响，都会给少年儿童带来严重的精神污染，导致心理障碍。

要促进少年儿童心理健康发展，必须加强心理健康教育。

（一）帮助少年儿童树立科学的世界观、人生观

少年儿童正处于世界观和人生观形成的重要时期，但由于思想不成熟，不能全面、客观、发展地看待问题，思想往往偏激。同时，又由于他们缺乏一定的导向能力，不能自觉抵制一些不健康思想意识的影响，往往对人生产生一些不正确的认识，因而感到苦恼、彷徨，甚至悲观失望。所以，帮助少年儿童树立科学的世界观和人生观是促进心理健康、防止心理反应失常的首要条件。

（二）减轻学业负担，合理安排少年儿童的生活

学校要牢固树立全面发展的教育思想，合理安排课程内容，改进教育方法，提高教学效率，减轻学生的学习负担，保证他们每天1小时以上的体育活动和8小时睡眠时间，做到有条不紊、张弛结合、有劳有逸，让少年儿童成为学习的主人。这是促进心理健康发展的重要条件。

（三）重视健康的情感生活和良好性格的培养

教师要创设条件，让少年儿童有丰富的情感生活，培养少年儿童乐观愉快地主导心理，让少年儿童有成功的机会，帮助少年儿童学会调节和控制消极情感。同时，教师要引导少年儿童分析自己性格的优缺点，自觉进行性格锻炼，有意识地改变自己的不良性格，发展良好的意志品质，提高学生对挫折的耐受力。

（四）重视心理健康教育，开展心理咨询

通过心理健康教育，帮助少年儿童认识自己、发展自己，使少年儿童的智力、情感、意志等心理活动都得到健康发展。另外，对少数有心理障碍的少年儿童开展心理咨询，帮助他们建立自我心理防御机制，能独立地解决生活中的挫折和心理冲突，减轻内心的不安，恢复稳定的情绪，维护心理平衡。

（五）加强人际关系指导，提高自身素养

教师要通过口头指导、角色扮演和正向行为强化等方法，教育少年儿童关心人、帮助人、尊重人，对人热情、诚恳、宽容、守信用，从而融洽同学之间的关系。同时，教师在管理班级、指导教学中，应该加强职业道德、心理品质的修养，尊重少年儿童的感情和人格，尊重少年儿童心理发展的特点，自觉保护少年儿童的身心健康。

（六）加强家庭教育指导，优化家庭教育环境

家庭是社会的细胞，父母是子女的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。为此，学校应该开办家长学校，加强对独生子女教育方面的指导。