小学生厌学心理案例(3)

这是一次厌学学生的咨询,共进行了三次,但收到了较好的效果。这是一位不想上学厌学大约有半年的五年级学生,咨询师通过认知行为疗法找到了男孩不想上学的根源,并帮助他解决了根源问题,小男孩从内心获得了支持和成就感,上学得到了积极反馈,咨询效果同时得到了家长和老师的肯定。

一,个案情况:

男,11岁,小学五年级,住校,每周末回家一次。

二,咨询过程:

一见面,小男孩就说:“老师我可约到您了,可是现在我已经严重了,快半年了,我实在不想读书了!”,他慢慢叙述着自己不想上学,想和父母在一起,在家里呆着,不想来学校,他一直强调我没别的问题就是想家!还问老师:“老师您见过单纯只想家不想上学的学生吗?”老师肯定地说他是一个好孩子,确实没有什么大问题,并说:“你这么优秀善良,班里同学一定很喜欢你吧?”这时他低下了头,说:“还行吧,上学期我就想来的,一直没约到您的咨询,还要感激这个新班主任帮我约到了您的咨询!上学期还没等到来心理咨询室呢就打架了,还住院了呢!”

老师让他说了打架和住院的情况,原来他是个一向“主持公正”的学生,只要哪位同学违反纪律了,做了错事了,他一准去报告老师,并热情期待着老师惩罚这位同学,惩罚这位同学时他感到无比的痛快,用他的话就是“爽”,在描述同学被惩罚的场面情景时他一边跺脚一边激动的说着“爽”。老师积极共情他的感受:看到错误得到惩罚确实是一件让人痛快的事情,一边引导他思考之后会发生什么事情。他说同学们都说他爱告状,不喜欢他,有时还合伙欺负他,打架就是因为有同学暗算他才使得他被罚引起冲突的。老师引导他思考:有没有既能让同学得到应有的教训,又不让同学反感他的办法呢?老师认可他的出发点是好的,情绪是合理的,但处理方式可以调整一下。他说老师我就是不会处理,我觉得我不论怎样都会招惹他们欺负我!他举了一个例子清晰的描述了他内心的矛盾:

他说,老师如果我遇到这样一件事情该怎么办呢?这是一位同学打伤了另一位同学的事情。在这件事情中他不知道应该先举报这位打伤同学的孩子,还是先送受伤同学去医院,还是将现场拍下来,如果在平常他会将现场拍下来保护现场,再汇报老师,让这位同学接受惩罚。受伤的同学他认为总有人会帮他送医院的吧!

第二次第三次咨询,老师慢慢的结合实例让他自己去考虑各种做法的反馈和结果,他发现惩罚了别人自己并不真正快乐,而且还会遭到别人的讨厌。但真心去帮助同学改进却可以得到真正的快乐,并得到同学的友谊。他说:“看来做了坏事也不一定要我们去惩罚他,而且我觉得帮助别人会更‘爽’!”

在改变他认知的同时,老师也从行动上让他得到支持,建议他尝试新的方式去帮助同学,他惊讶的发现自己真心帮助别人时,同学们居然都没有记仇,还是很乐意接受他的。他非常高兴,更愿意去改变自己去做好事了!在这期间班主任也配合的很好,学生的认知改变了,又通过行为巩固了认知和行动模式。如果能够重复21次以上他就形成了一个积极的模式和习惯!

一、咨询总结

本次咨询比较成功,收到了较好的效果,但认知行为疗法对较小年龄段又有自己认知和意识的孩子比较适合,年龄太小的或年龄大的成人就不一定这么见效快了。但认知是贯穿人一生的功课。几乎每个咨询过程中都会用到认知与行为。


睿智星的咨询师们深谙儿童及家庭心理学,全面专业的心理咨询技术帮助孩子解决叛逆、品行障碍、厌学等问题。

育儿家庭有疑难,找睿智星!

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