童年期的社会交往主要是指儿童与同龄伙伴的交往。伙伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。同伴经历、与同龄人结合的伙伴关系对他们的人格发展和社会性（包括道德）发展，具有不可忽视的作用。

对孩子来讲，人际交往是一种最基本的需要。

从幼年起，孩子就会有强烈的寻找伙伴、进行交往活动的倾向，这是合群性的一种反映。只有在与环境的相互作用中，才能有效地促进孩子个性、情绪情感、智力等方面的发展。通过交往，孩子能将自己与同伴进行比较，发现自己的优点和不足，促进自我认识和自我评价；交往为孩子提供了与同伴协作、共同完成任务的条件与机会，帮助他们学会理解他人，学会辨别是非;在交往中，孩子们的对话、游戏、竞争都是平等的，他们有充分表达情感的机会，能够获得愉快的情绪体验，同情心和责任感也能得到发展;交往还能帮助孩子逐步学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，促进孩子语言能力的发展，从而极大地促进智力的发展。

事例：

小利上幼儿园已经有两三个月的时间了，每天在去幼儿园的路上都很不高兴，到幼儿园后则显得非常“安稳”，总是自己坐在角落里，即使有游戏活动也只是站在一旁观看。小利能把老师教的儿歌、讲的故事回家后复述出来，也能说出许多小朋友的名字，但从来不主动与其他小朋友玩。在家长面前，他非常活跃，当有陌生人靠近时他就躲到家长的身后。家长很是困惑，不知怎样才能改变这种现状。

解析

无论是在学校或幼儿园里，总会有像小利这样的孩子，他们在人群中总是显得很“安稳”，当被老师点名时就会心跳加快、面红耳赤、语无伦次，极怕与陌生人交往或到陌生的地方去。他们之所以这样，可能是因为：一是气质性的害羞，即天生具有退缩的气质，做什么都顾虑重重；二是认识性的害羞，即非常敏感，过分注重自我，总是害怕自己的言行失当而被人耻笑，说话做事怕犯错误，久而久之便羞于和人接触，更羞于在公共场合讲话；三是挫折性的害羞，由于遭受过挫折和失败，原来积极主动、活泼开朗的孩子变得胆怯不前、消极被动。

儿童所建立的友谊能够为儿童创一种有价值的情境，在这种情境中儿童可以学会并且练习他们的认知能力、交流能力以及情感能力发展所必须的技能。友谊对于儿童还有其它的益处，比如让儿童产生归属感、安全感以及帮助儿童减轻压力。

儿童社会化过程的另一个特点，是他的群体性。孩子是在群体的交往中长大的，再好的父母都不能代替伙伴。正常同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进人格和社会认知发展。

人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的好方法。

童年期同伴交往的重要意义

1.同伴交往是童年期集体归属感的心理需求。

小学儿童的归宿感从家庭向同伴社会转移，从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们必需的精神寄托。如果在同龄集体中被孤立，那将是他们最大的精神创伤。

2.同伴交往能促进儿童的社会知识和社会交往技能的发展。

在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位，也了解他人的各种特点；学会处理同伴之间的矛盾和冲突的解决策略；学会如何坚持个人的主张或放弃自己的意见：学会在同伴交往中传递信息的技能，并善于利用各种信息决定自己对他人应采取的行动等社会交往能力。

3.同伴交往有利于儿童的自我概念的发展。

从同伴的评价中了解有关自我的信息，在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的社会形象和地位。

4.同伴交往能增进儿童良好的个性品质和社会责任感。

同伴的社会交往、共同游戏等活动，要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务，要求善于团结协作、助人、谦让，这些都会促进良好的个性品质的发展，增强社会责任感。

        成人，尤其是父母亲，一定要珍重儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可忽视的重要责任。