练出一个新的我

——注意力读写力训练个案

概况：

一年级女孩，作业拖拉、情绪波动大。参加2期的注意力读写力训练。

训练前情况描述：

舒尔特测试100-130秒之间，为年龄平均水平的2倍以上时间。

老师家长反应自我控制差，容易有脾气，不能很好地听从指令，情绪控制差，情绪脆弱，容易受激惹生气或哭。

作业速度慢，约为同班同学2倍时间，书写缓慢。

训练过程回顾：2期，2-3人小组授课

第一期主要做注意力基础训练为主，技巧训练为辅。前期不能和小组成员良好配合，好强容易起冲突或情绪反应抵触，半程后慢慢放松配合良好。训练成绩呈现正常进步曲线。针对孩子的问题和需求，训练中以冲动控制训练为核心（注意控制、注意技巧模块的训练），并注重引导学员在训练小组中与其它成员的合作互动和应对（例如：你现在领先了，下一次很可能会落后喔，到时我们小不高兴一下，但没有关系，可以再扳回来），注意力训练为基础穿插。

第二期主要注意力基础训练巩固、技巧训练提升进阶，后期训练成绩已经达到年龄优秀水平，到达平台期，配以少量情绪疏导游戏单元。期间家庭训练以在线训练课程为主，家庭配合度好。

训练后变化：

舒尔特方格测试27-35秒之间，为年龄优秀水平；

能独立快速完成作业，且成绩优秀；

情绪控制能力增强，哭的次数明显减少；

学校生活适应良好，无行为纪律问题；

家长对于训练效果很满意。

总结：

该学员不存在明显的注意力缺陷，属于能力提升型的训练学员。配合度好，效果较好，2期训练后老师建议达到预期可以结课。